「和文化の風」を学校に ─ 文化創造アプローチを視点に ─
私どもの研究は「学校教育に和文化の風を」のキャッチフレーズで文化的価値に根ざす児童・生徒の人間形成と学校、地域、国内外における文化創造を目的としています。
昨年度の学長裁量経費の援助を受け、本学の教官を核に和文化教育研究会として発足しました。和文化教育とは、日本の伝統や地域の文化に基づく教育です。と言いますと、愛国心や郷土愛の道徳教育と思われるかもしれません。そのような見解とは異なり、和文化自体の価値を心技体の場において継承し、発展させる文化創造アプローチとしての教育です。また、和文化教育の”和”には調和と平和も含めています。調和は自然と人間、心と体が和する状態を意味し、和文化の本質です。平和は国内外にて戦争のない状況意味し、文化創造の基盤です。
昨年度の研究成果として、共同研究者を核に和文化教育にご賛同をいただきました方々のご協力を得て、今年10月に『「和文化の風」を学校に─心技体の場づくり』（明治図書）を刊行しました。第�犠呂任蓮∋垣淌�雄先生（国際日本文化研究センター所長）に和文化の本質を京都における行事や祭りを通して解明していただき、河内厚郎先生（文芸・演劇評論家）からは伝統芸能の起源、三味線音楽による芸能文化の発展経過、和文化と世界文化との関連を指摘していただいています。このような和文化専門の方々の知見を視野に、これまでの和文化教育の在り方を批判し、文化創造としての和文化教育の理論的示唆と芸道の稽古論に基づく教育原理を述べています。
さらに、和文化教育の先駆け的役割を担った和楽器の活用による音楽教育の改革と指導、外国人の視点から武道の本質と武道教育への提言に関する内容になっています。第�蕎呂任蓮∀楕顕酋軌蕕亮�業を教育課程の観点から教科指導、特別活動、総合学習、保育指導、地域交流活動の5つの場に設定し、和文化の技術を継承するとともに自分づくり、学校づくり、地域づくりに創造的関与を生み出している実践例を紹介しています。教科指導の事例としては、「筆先で確かめよう、しなやかな日本の文字文化」「半蔵の『からくり人形』機構に迫るものづくり」「『じゅうどうあそび』による体ほぐし」「土佐弁を用いた英語教育」「歌舞伎衣装にアイヌ文様の摩訶不思議」を紹介しています。他の事例としては、箏曲、播州歌舞伎、丹波焼、郷土芸能、日本舞踊、太鼓演奏、淡路人形浄瑠璃、壬生狂言など多彩な実践を取り上げています。
第�珪呂任蓮∀楕顕酋軌蕕両霾鷂鯲�を意図するウェブサイト「和文化教育の風」（http://hsdb.soc.hyogo-u.ac.jp/wabunka/index.htm）和文化領域のウェブサイト、和文化授業事例データベースを紹介しています。
このような研究内容は、これまでの教育課程と授業の編成、児童・生徒の学力、学校と地域の関連などを改革する新たな羅針を示し、学校と社会における教育力の創世に寄与すると言えます。本書の出版を手掛かりに、和文化教育研究会を発展させた文化創造としての和文化教育交流の場づくりを呼び掛けたいと思います。その呼び掛けを促進するために本著に続き、『和文化─日本の伝統を体感するQA辞典』（明治図書）の編集を進めています。皆様のご支援とご協力を期待しています。ご関心を持たれた方は、連絡をお願い致します。
tenaka@soc.hyogo-u.ac.jp
著者 ： 中村 哲
社会系教育講座教授
※所属・職名は、掲載時のものです。（教育子午線5号「研究ノートから」より転載）
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